Майстерня логопеда

Коли дитині потрібен логопед?

Діти дуже не схожі один на одного не тільки зовнішністю і характером, але й особливостями свого розвитку. Одні вже в однорічному віці старанно повторюють за дорослими слова і по сто разів на день намагаються назвати все, що бачать навколо. Інші тільки після двох років починають намагатися вимовляти щось більш складне, ніж дитячий лепет.

Як би там не було, мовленнєвий розвиток дитини починається з того, що малюк копіює батьків, повторює за ними слова, які спочатку складаються в смішні і безглузді комбінації, а потім стають все більш зрозумілими та розбірливими. Незалежно від того, в якому віці дитина почала говорити, батькам дуже важливо вчасно переконатися, що її мовленнєвий розвиток йде в потрібному напрямку, а якщо це не так, то можливі проблеми краще вирішити в ранньому віці.

Як допомогти дитині правильно говорити? Наскільки правильно і добре буде розвиватися дитяче мовлення, багато в чому залежить від батьків. Ні в якому разі не рекомендується перекручувати слова в спілкуванні з малюком і сюсюкати. Спілкуватися з дитиною слід нормальною, правильною, простою і зрозумілою мовою. Адже діти дуже швидко починають копіювати своїх батьків, і зовсім скоро мовлення дитини буде сповнене тих слів і зворотів, які мама і тато використовують у повсякденному спілкуванні з нею. На мовленнєвий розвиток дитини великий вплив також має психологічний клімат у сім’ї. Сприятливо позначається спокійне, доброзичливе спілкування, відсутність криків і скандалів, дотримання режиму дня. Ці умови дозволять уникнути ризику розвитку заїкання і неврозів. Цілком нормально, коли дитина у віці 2-5 років продовжує трохи гаркавити і вимовляти неправильно звуки. Батьки можуть дитині допомогти зробити мовлення більш правильним за допомогою різних мовленнєвих ігор, читання вголос книг, розучування віршів і загадок, та й просто спокійного взаємного спілкування. Але при цьому важливо вчасно зрозуміти, чи є недоліки в дитячому мовленні природним етапом розвитку, чи вони є проявом проблем, що вимагають втручання фахівця – логопеда.

ФОРМИ ВЗАЄМОДІЇ ВЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДНЗ(ЯСЕЛ-САДКА) «ЛАСТІВКА» З РІЗНИМИ ІНСТИТУЦІЯМИ

МОДЕЛЬ ЗМІСТУ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ ЛОГОПЕДИЧНИХ ГРУП

ДНЗ (ЯСЕЛ-САДКА) «ЛАСТІВКА»

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.

Solve : *
21 ⁄ 7 =